Llistat alfabètic

Conjunt de coneixements, capacitats i aptituds necessaris per executar una tasca determinada. La competència exigeix una combinació de sabers tècnics, metodològics i socials que són el resultat d'un procés d'aprenentatge i que es poden aplicar tant en l'àmbit acadèmic com en el professional. Ser competent significa, per tant, combinar, coordinar i integrar aquests sabers en l'exercici professional. Els programes formatius han de treballar tant les competències específiques -relacionades amb un camp de coneixement i una activitat professional concrets-, com les genèriques, que tenen caràcter transversal perquè són aplicables a diversos camps de coneixement i són necessàries per a qualsevol acció professional. (Font: GLOSUJI)
Nota: Les competències que s'adquireixen en un procés d'aprenentatge es manifesten per mitjà de diverses habilitats. Per aquesta raó sovint es parla, per exemple, tant de "competències lingüístiques" com d'"habilitats lingüístiques", indistintament. http://www.talent.upc.edu/static/show/pagina/professionals_eees
Les competències són el conjunt de coneixements, habilitats i actituds que descriuen els resultats de l'aprenentatge d'un programa educatiu, allò que un estudiant sap o pot demostrar al final del procés formatiu. Les competències es poden dividir en genèriques o transversals i específiques.

Les competències genèriques o transversals fan referència a tot allò que el titulat o titulada és capaç de fer quan finalitza el procés educatiu, independentment de la titulació concreta. Algunes de les competències transversals establertes a la UPC són: emprenedoria i innovació, sostenibilitat i compromís social; comunicació eficaç oral i escrita; coneixement d'una tercera llengua (de manera preferent, l'anglès); treball en equip; aprenentatge autònom, i ús solvent dels recursos i les tecnologies de la informació.

D'altra banda, les competències específiques fan referència a la titulació concreta i descriuen què sap fer el titulat o titulada en finalitzar els estudis específics. Poden classificar-se en disciplinàries, acadèmiques i professionals.

Conjunt de coneixements, capacitats i aptituds necessaris per executar una tasca determinada. La competència exigeix una combinació de sabers tècnics, metodològics i socials que són el resultat d'un procés d'aprenentatge i que es poden aplicar tant en l'àmbit acadèmic com en el professional. Ser competent significa, per tant, combinar, coordinar i integrar aquests sabers en l'exercici professional. Els programes formatius han de treballar tant les competències específiques -relacionades amb un camp de coneixement i una activitat professional concrets-, com les genèriques, que tenen caràcter transversal perquè són aplicables a diversos camps de coneixement i són necessàries per a qualsevol acció professional. (Font: GLOSUJI)
Nota: Les competències que s'adquireixen en un procés d'aprenentatge es manifesten per mitjà de diverses habilitats. Per aquesta raó sovint es parla, per exemple, tant de "competències lingüístiques" com d'"habilitats lingüístiques", indistintament. http://www.talent.upc.edu/static/show/pagina/professionals_eees
Les competències són el conjunt de coneixements, habilitats i actituds que descriuen els resultats de l'aprenentatge d'un programa educatiu, allò que un estudiant sap o pot demostrar al final del procés formatiu. Les competències es poden dividir en genèriques o transversals i específiques.

Les competències genèriques o transversals fan referència a tot allò que el titulat o titulada és capaç de fer quan finalitza el procés educatiu, independentment de la titulació concreta. Algunes de les competències transversals establertes a la UPC són: emprenedoria i innovació, sostenibilitat i compromís social; comunicació eficaç oral i escrita; coneixement d'una tercera llengua (de manera preferent, l'anglès); treball en equip; aprenentatge autònom, i ús solvent dels recursos i les tecnologies de la informació.

D'altra banda, les competències específiques fan referència a la titulació concreta i descriuen què sap fer el titulat o titulada en finalitzar els estudis específics. Poden classificar-se en disciplinàries, acadèmiques i professionals.

Acord que serveix per fixar les condicions sota les quals les parts mantindran la confidencialitat de la informació subministrada entre elles.

Document d'Erasmus que certifica que un estudiant que participa en aquest programa ha arribat a la universitat de destí. Durant la primera setmana d'estada a l'estranger, aquest document ha d'estar signat i segellat per la universitat de destí. L'estudiant el torna a la universitat d'origen i normalment es tramita el pagament de la beca Erasmus una vegada s'ha rebut. No s'ha de confondre amb un simple formulari d'arribada que és un document que s'envia en algunes ocasions a la universitat de destí simplement per informar quan arribarà l'estudiant.

Dintre del marc del programa Erasmus Mundus, un consorci es refereix al grup d'institucions, es a dir, el sol·licitant y els seus socis. ;http://eacea.ec.europa.eu/extcoop/call/2008/documents/latin_america/call_la_reg_2009_spanish_3006.pdf (traducció RM)

Període de 45 a 60 minuts de docència presencial, durant el qual s'estableix un contacte o la cooperació entre un membre del professorat i un alumne o un grup d'alumnes. (Font: GLOSTUNESE) HEL

Valoració del procés d’aprenentatge de l’estudiant a partir del seguiment continuat del treball que fa i dels aprenentatges que incorpora, de manera que es puguin introduir immediatament les modificacions necessàries per optimitzar el procés i millorar-ne els resultats. L’avaluació continuada té com a funcions: proporcionar al professorat informació que el porti a prendre decisions per regular l’ensenyament per tal d’ajudar l’estudiant a assolir més i millor aprenentatge (funció formativa de l’avaluació) i proporcionar a l’estudiant informació per tal que pugui prendre decisions d’autoregulació del seu procés d’aprenentatge (funció formadora de l’avaluació).
[Font: http://www.ub.edu/eees/glossari/glossari.html]

Aprenentatge que es duu a terme al llarg de la vida amb l'objectiu de millorar els coneixements, les competències i les aptituds amb una perspectiva personal, cívica, social o laboral. [Font: TERMCAT - resolució 2008]

Valoració del procés d’aprenentatge de l’estudiant a partir del seguiment continuat del treball que fa i dels aprenentatges que incorpora, de manera que es puguin introduir immediatament les modificacions necessàries per optimitzar el procés i millorar-ne els resultats. L’avaluació continuada té com a funcions: proporcionar al professorat informació que el porti a prendre decisions per regular l’ensenyament per tal d’ajudar l’estudiant a assolir més i millor aprenentatge (funció formativa de l’avaluació) i proporcionar a l’estudiant informació per tal que pugui prendre decisions d’autoregulació del seu procés d’aprenentatge (funció formadora de l’avaluació).
[Font: http://www.ub.edu/eees/glossari/glossari.html]

Aprenentatge que es duu a terme al llarg de la vida amb l'objectiu de millorar els coneixements, les competències i les aptituds amb una perspectiva personal, cívica, social o laboral. [Font: TERMCAT - resolució 2008]

Conveni que consisteix en una estada de pràctiques professionals en una empresa, durant un període de temps establert entre l'estudiant i l'empresa i amb el vistiplau de la universitat, en la qual l'estudiant adquireix competència professional, tutelat per professionals amb experiència. [Font: http://www.upc.edu/cce/]

Acord de col·laboració entre la Universitat i una empresa o institució, mitjançant el qual, l'estudiant que hi participa completa la seua formació realitzant pràctiques a l'empresa. Aquests convenis són regulats pel Reial Decret 1497/81 de 19 de juny, modificat pel Reial decret 1845/1994, de 9 de setembre i la mateixa institució. [Font: http://www.udl.cat/serveis/seu/convenis.html]
More information: sandwich course

Conveni que consisteix en una estada de pràctiques professionals en una empresa, durant un període de temps establert entre l'estudiant i l'empresa i amb el vistiplau de la universitat, en la qual l'estudiant adquireix competència professional, tutelat per professionals amb experiència. [Font: http://www.upc.edu/cce/]

Els programes de cooperació educativa en el marc dels estudis de 1r i 2n cicle estan plenament consolidats a la UPC com una eina que permet que l’estudiantat pugui compaginar la formació rebuda en les aules amb pràctiques en empreses, orientades a
l’exercici d’activitats professionals. http://www.upc.edu/cce/fitxers-generals/acord_cg_43-2007

Erasmus Mundus: Sol • licitant /institució coordinadora. És l'organització que presenta una sol·licitud de subvenció en nom d'un consorci, associació o xarxa d'organitzacions participants, i el sol.licitant representa i actua en nom del grup de l'organització participant en les seves relacions amb l'Agència, si es selecciona la sol licitud de subvenció , el sol.licitant es convertirà en el principal beneficiari (Vegeu "beneficiari") i signarà l'acord de subvenció, en nom de les organitzacions participants. (Traducció RM)